[supprimé] Membre du CA du lycée de son secteur.
Lycée privé alors. Membre de l'OGEC ?
Mais c'est assez différent des APEL.
Quoi qu'il en soit, je ne pense pas que la responsabilité de l'effondrement du niveau scolaire des enfants soit la seule faute des parents. De très loin.
Sargon Toutes les commissions sérieuses, parce que toutes ne l’étaient pas étant composées au niveau préfectoral, ont souligné dans leurs conclusions que pour améliorer les choses et élever le niveau général, il fallait commencer par réviser les programmes.
Ils ont tous été ''révisés'' depuis.
Sont revenus en pire. Un exemple, l'introduction de l'algorithmique en maths dans les classes de collège et de lycée pro.
Dans la réforme du collège, l’enseignement de l’algorithmique et de la programmation a fait son apparition dans les programmes de Mathématiques. De façon naturelle se pose la question de l’évaluation. Que doit-on évaluer ? Comment l’évaluer ? Comment rendre cette évaluation constructive pour l’élève ? Cet article propose quelques pistes de réflexion issues de discussions avec les membres des groupes Algorithmique de l'IREM de Paris et de l'IREM de Clermont- Ferrand.
Les documents d'accompagnement concernant l'introduction de l'enseignement de l'algorithmique et de la programmation en mathématiques au collège sont exclusivement consacrés au logiciel Scratch. Se pose la question de l'évaluation en classe et au brevet. Des exercices d'évaluation sur papier inspirés de ce qui a pu être fait au lycée sont proposés ci-dessous. Quelques indications sont également données pour l'évaluation dans le cadre des projets qui doivent être proposés aux élèves. Les fichiers joints contiennent les énoncés au format odt et pdf ainsi qu'un fichier zip contenant les programmes Scratch qui ont été rédigés pour fabriquer ces exercices.
Les exercices proposés ici permettent d'évaluer des compétences en algorithmique. Au collège, contrairement au lycée, même s'il n'est pas imposé, le logiciel Scratch est fortement conseillé. Afin de rendre plus clair les exercices pour les élèves, les algorithmes seront formulés en langage Scratch, j'utiliserai donc le mot programme dans les énoncés. Bien entendu, des exercices analogues pourraient être proposés en pseudo-code voire dans un autre langage. Les questions sur les points d'algorithmiques comme le fonctionnement des boucles ou des branchements conditionnels existent indépendamment du langage dans lequel l'algorithme est exprimé. Dans la suite de cet article, j'utiliserai donc algorithme/programme puisque les questions d'algorithmiques sont proposées en langage Scratch.
https://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_1330137/algorithmique-au-college-et-evaluation
C'est limpide, non ?
Donc le gamin cap boulanger qui ne sait pas résoudre 2x+1 = 5 va apprendre à encoder, paramétrer, se promènera dans les usr/bin/python et se délectera de a<>0.
Dans la commission des programmes, des IPR autistes, des profs lécheurs de fessiers, à 95 % du temps honorés de goudron et plumes par leurs propres élèves, 3 parents style agri et deux ''personnels extérieurs'' genre ingénieurs ratés ou patrons de menuiserie qui viennent là pour avoir un truc à raconter à Noël en famille.
James Quoi qu'il en soit, je ne pense pas que la responsabilité de l'effondrement du niveau scolaire des enfants soit la seule faute des parents. De très loin.
Indirectement, c'est une des causes évidentes.
James Lycée privé alors. Membre de l'OGEC ?
Mais c'est assez différent des APEL.
Non, public.
N'importe quel parent d'élève peut se présenter à n'importe quel CA d'un EPLE, établissement public local d'enseignement.
Il siègera même en commission permanente si son ego est très nécessiteux.
Merci, je ne connaissais pas ces structures.
La décadence de notre "éducation nationale" comme bien d'autres décadences, économiques, industrielles, artistiques...est le symbole du "déclassement" de notre pays.
Vous ètes citoyens d'un pays "déclassé", faut vous faire une raison.
Un lien utile pour qui veut creuser la question :
https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F1393
Le conseil, présidé par le proviseur, comporte :
des membres de l'administration et du personnel éducatif du lycée : proviseur adjoint, adjoint gestionnaire, conseil principal d'éducation (CPE), directeur délégué aux formations professionnelles et technologiques (ex chef de travaux),
1 ou 2 personnalités qualifiées lorsque les membre de l'administration du lycée sont inférieurs à 5,
7 personnels élus d'enseignement et d'éducation,
3 personnels élus administratifs, sociaux et de santé, techniques, ouvriers et de service (Tos),
5 représentants élus des parents d'élèves,
5 représentants élus des élèves,
2 représentants de la région,
2 représentants de la commune ou, lorsqu'il existe une intercommunalité, 1 représentant de la commune et 1 de l'intercommunalité,
dans les lycées professionnels uniquement, 2 personnalités qualifiées représentant le monde économique.
Les décisions sont prises à la majorité. Le personnel enseignant est factuellement très minoritaire.
[supprimé] Même système dans le privé?
Autre question: ce conseil décide de quoi concrètement?
Ok, mais de quelles décisions parles tu ?
Si ce sont les repas de la cantine ou la surveillance des récréations ...
Pour ce qui est de l'enseignement, les parents n'auront pas d'influence ni sur les manuels, ni sur les programmes qui sont imposés par l'académie ?
Bon, ce n'est pas du tout ma partie. Je constate juste le désastre global.
Et les enfants de parents dignes s'en sortiront toujours.
[supprimé] Autre question: ce conseil décide de quoi concrètement?
De la répartition de la DGH notamment. L'enveloppe des moyens alloués par l'Etat.
Du projet d'établissement.
Des restructurations, en filière et en matériel.
Des tarifs d'hébergements.
Il vote le budget.
Certains de ses membres siègent aux différents conseils annexes, notamment le conseil de discipline.
Bref, il met son nez partout et fait peur au chef d'établissement.
Le CA adopte notamment, sur le rapport du chef d'établissement :
les décisions qui relèvent de l'autonomie de l'établissement en matière pédagogique et éducative notamment les règles d'organisation de l'établissement,
le projet d'établissement,
le règlement intérieur de l'établissement,
le rapport relatif au fonctionnement pédagogique de l'établissement et à ses conditions matérielles de fonctionnement,
le budget et le compte financier,
les questions relatives à l'accueil, à l'information et à la participation des parents d'élèves à la vie scolaire,
les questions relatives à l'hygiène, à la santé, à la sécurité,
le plan de prévention de la violence incluant un programme d'action contre toutes les formes de harcèlement.
Décisions soumises à son accord
Le CA donne son accord sur :les orientations relatives à la conduite du dialogue avec les parents d'élèves,
le programme de l'association sportive,
la programmation et les modes de financement des voyages scolaires,
l'adhésion à tout groupement d'établissements,
la conclusion des marchés, conventions et contrats dont l'établissement est signataire (à l'exception de certains marchés),
le programme d'actions établi chaque année par le conseil école-collège,
les modes de participation au plan d'action du groupement d'établissements pour la formation des adultes.
Un pays qui considère que la quantité est plus importante que la qualité ne doit pas s'étonner de son état de décadence.
"Plus il y a de naissances, et cela quelque soit le niveau ou "l'état" des parents, plus nous aurons de chance d'avoir un prix Nobel car ,en France, on nait futur Nobel; l'éducation nationale n'est qu'un outil, aussi inerte qu'un marteau, qui ne peut changer la destinée de celui qui est né génie."
Même Agri, le bien moqué, n'appliquait pas cette logique "d'anti sélection" pour son élevage de bovins...
sangtriste Un pays qui considère que la quantité est plus importante que la qualité ne doit pas s'étonner de son état de décadence.
"Plus il y a de naissances, et cela quelque soit le niveau ou "l'état" des parents, plus nous aurons de chance d'avoir un prix Nobel car ,en France, on nait futur Nobel; l'éducation nationale n'est qu'un outil, aussi inerte qu'un marteau, qui ne peut changer la destinée de celui qui est né génie."Même Agri, le bien moqué, n'appliquait pas cette logique "d'anti sélection" pour son élevage de bovins...
Quand on vous parle de sélection, vous chialez.
Un ingénieur, par exemple, ça doit avoir la moyenne à une dictée. Sinon il va faire contremaître.
D'accord ou pas ?
[supprimé] Quand on vous parle de sélection, vous chialez.
Bah non, justement.
[supprimé] Un ingénieur, par exemple, ça doit avoir la moyenne à une dictée. Sinon il va faire contremaître.
D'accord ou pas ?
ça ne me gène pas!
C'est bien aussi s'il sait qu'un roulement "ne se monte pas dans la masse"!
[supprimé] Sont revenus en pire. Un exemple, l'introduction de l'algorithmique en maths dans les classes de collège et de lycée pro.
Pour les collèges c'est si déconnant ?
Même en maternelle il y a des initiations à "l'algorithmie", en tout cas, c'est comme ça que c'est présenté.
Ce fil me déprime...
On cherche à outiller les collégiens de l'essentiel. Et on dilue dans des bagatelles...
4 heures de français seulement par semaine. Vous pensez que le prof de techno va apprendre à écrire ou à lire aux mômes ? Utiliser scratch, ça fait des élèves plus performants? Bah non. C'est roupie de sansonnet.
[supprimé] Pour les collèges c'est si déconnant ?
Yes.
sangtriste ça ne me gène pas!
Gêne.
Tu as perdu 20% de tes points de survie. Plus que huit.
C'est dur le monde élitiste.
[supprimé] C'est dur le monde élitiste.
Le monde élitiste n'a aucun intérêt et rien à voir avec la méritocratie.
