christianne Ils ne sont plus à une énormité près!

Jamais vu en des dizaines d'années de boutique une bande d'incompétents pareils.
Sachez qu'actuellement, dans certains examens l'arrondi se fait au point supérieur, et dans d'autres au demi-point.
Selon les académies, en BTS, sur 38 coefficients, un gus qui a 7,05 se retrouve à 7,5 soit 17 points offerts ou alors à 8 soit 36 points offerts. Ramené à la seule note de maths c'est 19 points de marge d'erreur soit l'écart entre un 7/20 et un 11/20. Un 8 à Montpellier vaut un 11 à Grenoble.
Et au bout de quinze jours et des dizaines de mails, Paris n'a toujours pas uniformisé.

Notons au passage qu'à l'oral de rattrapage du bac, on va voir débouler des gus à 7,01 de moyenne, porteur d'une progression personnalisée qui interdira à l'examinateur de poser des questions sur au moins 50% du programme de terminale.
En interne on suggère que par exemple en maths, on peut limiter les questions sur les fonctions aux variations des fonctions polynomiales du second degré, avec communication à l'interrogé de la dérivée si blocage. Dans la même bonté, il est demandé de ne pas interroger sur les équations de tangente, sauf en foyer de parabole mais surtout sans évoquer les sous tangentes.

Bref, un niveau troisième, savoir tracer la droite y = b.

Tout va bien.

Des décennies, et ils surprendraient encore à ne pas savoir comment se tartiner de ridicule?
Tout ceci était si prévisible...

En lycée, certains élèves ont débarqué fin janvier dans de nouvelles sections, suite à la mise en place des "passerelles" chères à Blanquer. Ont eu deux semaines de cours avant vacances + confinement.
Les rectorats demandent aux profs leurs évaluations concernant ces élèves, les profs répondent que leur seul avis repose sur le distanciel durant le confinement. Le rectorat les gronde, interdit d'évaluer pendant le confinement, puis demande des notes. Les profs répondent qu'il y a comme une couille dans le potage. Le rectorat répond qu'il convient de donner un appréciation chiffrée sur le comportement des gus entre le 2 et le 13 juin. Les profs répondent qu'ils ne sont pas revenus en cours. Le rectorat dit alors qu'il faut chiffrer l'impression des deux semaines entre leur entrée en classe et leur sortie. Les profs répondent que ces élèves perdus dans une classe de quarante n'ont laissé aucune impression en dix jours. Le rectorat demande alors d'appliquer la meilleure des notes obtenues dans la section qu'ils ont abandonnée et de l'appliquer pour celle qu'ils n'ont pas encore intégrée.
Tout va bien.

Les asiatiques doivent être mort de rire en voyant notre gestion de tout ceci ... Morok, je n'arrive même pas à en sourire tant c'est inquiétant ...

Ils sont forts, hein?

[supprimé]

Jolie saynète.
Ah, c'est la réalité? M... alors!

Bien sûr que c'est vrai. Plus ça vous semble con, plus c'est vraisemblable...

[supprimé]
Vu le merdier ambiant, le rectorat sait bien que n'importe quel parent faisant une réclamation sur les notes et appréciations de son chérubin, aurait gain de cause!!

De toute façon je me souviens que les pressions sur les notes au bac ont commencé dans les années 80, époque où tous les élèves devaient réussir ou presque! 80 % d'une classe d'âge! A l'oral du bac en Anglais ((et autres langues) les profs devaient bien noter tout ce qui pouvait justifier la note, en cas de réclamation

Voilà les dernières grilles de notation au bac en langues pour les épreuves en CC.
Prends une chaise avant de cliquer.

https://www.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2020-01/s0bac21-1e-tle-com-lv-aide_a_l-evaluation_12070321.pdf

[supprimé]
effectivement! le délire! typique de la technocratie dont souffre cette administration!

[supprimé]
Ces grilles n'ont rien de nouveau. Elles sont utilisées partout en Europe: elles sont extraites du CECRL et ont le mérite de permettre une évaluation objective d'une production orale: si on peut revenir sur une copie, on ne peut pas rembobiner l'oral. Sans ces descripteurs, c'est la foire à la note: on trouve des écarts de 7 à 8 points entre deux évaluateurs. Il est temps d'objectiver l'évaluation pour la rendre indiscutable. C'est le but de ces grilles. Elles sont consistantes, mais quand on en comprend le principe, elles facilitent la vie.

Le cap a été fixé par le Courageux Capitaine, maintenant sortez la grand voile, hissez le foc!
L'intendance suivra, comme disait un de ses prédécesseurs.
Souquez fermes, moussaillons!

Tu n'évalues pas les mêmes disciplines... Tu évalues la réponse. Pas la prestation. Pas la langue. Si?
C'est un passage obligé: si on ne sait pas ce qu'on évalue, alors on n'enseigne pas.
On ne peut pas évaluer l'oral si on ne sait pas l'objet d'évaluation.
L'oral, c'est mon rayon. Très mal enseigné, très mal évalué, en tant qu'objet.