http://www.contrepoints.org/2015/10/20/226057-universite-il-faut-remettre-le-systeme-a-lendroit Ainsi va la France de l’enseignement supérieur, naviguant entre deux systèmes aussi divergents que concurrents : l’université ouverte à tous, mais avec un taux d’échec élevé en cours de route, et les grandes écoles sélectives, avec des taux de réussite et d’insertion professionnelle élevés. Inutile de rappeler ici que cette situation est unique au monde. Les mêmes qui montent au créneau pour défendre l’école publique et l’université sont les premiers à mettre leurs enfants dans les meilleures écoles. Ils sont mêmes prêts à déménager pour éviter le système socialisant de la carte scolaire. L’hypocrisie est ici à son comble. De cette situation, qui remonte de très loin, l’université hérite aujourd’hui. À la rentrée 2015, 65.000 nouveaux inscrits ont été annoncés à l’université par le ministère de l’Éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche. En fait, ce ne sont que 38.700 étudiants supplémentaires qui iront sur les bancs de l’université si on enlève les élèves de classes prépa qui sont obligés maintenant de s’y inscrire grâce à madame Fioraso. Depuis 2012, et sans compter les inscrits dans les classes prépa aux grandes écoles, la hausse des effectifs s’établit à 123.000 étudiants. Un afflux non négligeable par rapport au nombre de 1,5 million d’étudiants que compte la France. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- http://www.contrepoints.org/2016/03/17/243070-universites-europeennes-seulement-4-francaises-dans-le-top-100 Universités européennes : seulement 4 françaises dans le top 100 !

http://www.contrepoints.org/2016/03/10/242359-orientation-post-bac-deux-nouvelles-contraintes-qui-changent-tout Changements sur APB : l’orientation post-bac encore pire pour les éleves Sous couvert d’aide aux élèves, le gouvernement a renforcé la carte scolaire universitaire, pour la plus grande perte des élèves eux-mêmes. :

L’université et le déclassement social On ne peut évidemment comprendre la contestation étudiante en France, qui est au cœur de la Nuit Debout, sans avoir à l’esprit le poids du plafond de verre qui bloque la promotion sociale et dont la réaction nobiliaire constitue l’autre versant. Plus que jamais, l’accès à l’élite et aux postes de décision s’est crispé autour des anciens élèves des grandes écoles, dont la fonction de reproduction sociale est farouchement préservée. L’accès à un diplôme universitaire ne permet ni de rebattre les cartes efficacement, ni d’améliorer de façon décisive le niveau de vie par rapport à celui de ses parents, ni de préserver du chômage. L’université est au cœur du déclassement social qui crée le malaise de notre jeunesse. De ce point de vue, les analogies entre mai 68 et la Nuit Debout sont biaisées. Mai 68 était un mouvement de jouisseurs optimistes. La Nuit Debout est un mouvement de frustrés angoissés par l’avenir. La Nuit Debout ne veut pas changer la société pour échapper à ses contraintes, elle veut la changer pour pouvoir s’y insérer. D’une certaine façon, la Nuit Debout constitue l’avatar d’une société déceptive où l’amélioration moyenne du niveau d’études ne délivre pas les promesses dont elle était porteuse. Le sentiment qu’il faut désormais être titulaire d’un « bac+5 » pour occuper un emploi subalterne est au cœur de la contestation. Réformer l’université pour renouer les liens avec la jeunesse Dans ses discours électoraux, François Hollande avait mis l’amélioration du sort de la jeunesse en tête de ses préoccupations. Quatre ans plus tard, son bilan parle de lui-même. Son erreur a d’abord consisté à imaginer qu’il pouvait faire abstraction d’une réforme en profondeur de l’université, entamée par Sarkozy avec la loi sur l’autonomie, mais demeurée largement inachevée. Le sujet essentiel de l’université tient à la professionnalisation intelligente qui y devient cruellement indispensable. L’université française souffre en effet de deux maux majeurs qui constitueront autant de handicaps de moins en moins surmontables dans les années à venir. Le premier mal s’appelle l’absence de sélection. Il conduit les universités à consacrer des moyens importants à des filières sans avenir où les étudiants s’entassent dans des amphithéâtres lépreux en attendant l’attrition naturelle, puis l’obtention d’un diplôme inutile. Alors que la France manque cruellement de scientifiques, de mathématiciens, de linguistes, les unités de psychologie sont bondées. Le deuxième mal s’appelle l’incurie des universités en matière d’insertion professionnelle. Alors que la loi Pécresse leur avait confié cette mission, les universitaires s’estiment toujours aussi étrangers à la question de l’insertion de leurs étudiants sur le marché du travail, et les préparent toujours aussi peu à la vie en entreprise. D’où la réticence des employeurs à intégrer en toute confiance de jeunes diplômés qui sont autant d’extra-terrestres étrangers aux logiques de rentabilité et de productivité. Comment réformer l’université ? Ces constats ne sont malheureusement pas nouveaux. Ils présidaient déjà à la loi Devaquet en 1986, qui fut tuée dans l’œuf par la mort du jeune Malik Oussekine lors d’une manifestation. Trente ans plus tard, la situation s’est dégradée, et ces trois décennies sont autant de temps perdu dans le sursaut français. Une question est évidemment incontournable ici : l’université, dans son format actuel, est-elle capable de se réformer ? Je me souviens ici d’un pédocrate qui m’expliquait qu’une bonne réforme ne pouvait se faire en moins de dix ou quinze ans, sans quoi elle suscitait trop d’oppositions. Dans un système ultra-administré aux proportions gigantesques, la taille des structures interdit probablement de faire mieux. Tout notre sujet est de savoir si nous avons encore le temps d’attendre dix ans pour faire la moindre réformette. Peut-être sont-ce les structures et les tailles qu’il faut changer. En savoir plus sur http://www.contrepoints.org/2016/04/18/ ... xHs4uv3.99

La négation de la différence de chaque personne Si nous regardons un peu autour de nous, nous observons des mouvements intéressants se mettre en place, l’essor de l’entrepreneuriat en est un, ou encore le mouvement américain d’abandon des études… L’insertion sur le marché du travail bien avant le bac + 5 en Allemagne en est un autre, comme la promotion de la formation tout au long de la vie dans les pays nordiques. En voulant emmener tout le monde à bac +5, on dévalorise un diplôme, on promeut des filières à deux vitesses, on nie l’exigence, et finalement on est dans l’irrespect des étudiants à qui on promet que demain « on diplôme gratis ». En voulant mettre sur un pied d’égalité tous les étudiants, en leur faisant croire que le diplôme est l’ersatz de la compétence et une garantie de réussite, on nie tout ce qu’il y a de singulier et de talent distinctif dans chaque personne. On renforce donc encore le dogme d’une hiérarchie sociétale fondée sur le statut, statut qu’est censé attester le diplôme. Nos étudiants valent mieux que cette cavalerie sans fin. En savoir plus sur http://www.contrepoints.org/2016/03/31/ ... oSrpOIj.99

http://www.contrepoints.org/2016/05/17/253119-limplosion-tragique-de-luniversite?utm_source=Newsletter+Contrepoints&utm_campaign=3bd25adf3d-Newsletter_auto_Mailchimp&utm_medium=email&utm_term=0_865f2d37b0-3bd25adf3d-113950029&mc_cid=3bd25adf3d&mc_eid=edcc6e96e3 L’implosion tragique de l’université Publié le 17 mai 2016 Tirage au sort en médecine, des profs qui donnent leur année à des étudiants en philo… le système universitaire est en faillite, et le pouvoir politique préfère ne rien faire. Hollande et la gauche égalitariste ... nous impose une tirage au sort injuste pour rentrer en médecine : : : La loterie : les plus mauvais vont pouvoir faire des études et nous soigner et en philo : ils donnent le diplôme ! A quoi bon travailler ???

les diplomes c est comme le bac ca vaut plus rien du tout meme les x les grosses boites les juges en situation les fac sont comme les lycees des machines antichomages et rien d'autre

La loterie : les plus mauvais vont pouvoir faire des études et nous soigner et en philo : ils donnent le diplôme ! A quoi bon travailler ??? Le travail c'est dépassé ...il suffit de voir l'accueil fait à la loi "travail" l'avenir c'est le foot: on passe de "Roi" à "Légende" en 4 ans :

Après mai 68, il y a eu une volonté politique d’affaiblir les université française. L'éclatement de la Sorbonne, la plus ancienne en est le fait le plus marquant : L'Assemblée nationale élue en juin 1968 après la dissolution décidée par le général de Gaulle s'attaque aussitôt à la réforme universitaire. En 1971, l'Université parisienne est éclatée en treize universités nouvelles. Tandis que les annexes sont partagées entre les différentes universités filles, le complexe de la Sorbonne, propriété de la ville de Paris, est placé dans un régime d'indivision géré par la chancellerie des universités de Paris. Six établissements d'enseignement se maintiennent dans les locaux : les universités Paris I, Paris III, Paris IV et Paris V ainsi que l'École des Chartes et l'EPHE. Cette multiplication d'acteurs a favorisé l'accumulation de difficultés et d'inégalités dans la gestion du monument. Wikipédia

Etudes supérieures Les masters sur le genre et le patriarcat font un carton et voilà pourquoi ça n’est pas une bonne nouvelle 02 février 2020 La question du genre prend de plus en plus d'importance dans l'enseignement supérieur. L'université Lumière-Lyon II propose notamment différents masters consacrés aux études de genre. (...) Tout laisse à penser que la question du genre prend de plus en plus de place dans l'enseignement supérieur pour formater les futurs diplômés et ainsi accélérer la diffusion des idées du genre dans la société. Une étude publiée par l’Insee constate une baisse du niveau général des élèves à l’université De nombreuses études montrent une évolution inquiétante de l’apprentissage chez de nombreux élèves depuis plus de vingts ans. Beaucoup d'entre eux manquent de bases calculatoires dans le champ mathématique, mais ont aussi des lacunes dans les domaines de la réflexion, qui se traduit par une vraie difficulté à exprimer clairement une idée, ainsi que des grands vides dans leur culture générale. Ces difficultés sont issues d’un non apprentissage ou d’un apprentissage insuffisant de ces connaissances dans les cycles primaires et secondaires, qui se répercutent à l’université.

La langue n'est plus maîtrisée donc aucun raisonnement logique n'est plus possible. On apprend des slogans. Et à la fin on se retrouve avec des gens qui affirment qu'un homme peut enfanter et que la terre est plate.

cris La mauvaise nouvelle, c'est que cela fera des chômeurs diplômés en plus.

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Universités françaises : un fiasco !

cris

filochard

Pourquoi pas.

filochard

Clair qu'à voir les pub, beaucoup d'entreprises sont tentées de surfer sur la vague gaucho-cinglée.

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